Maurice Portes : d’une passion du Handball à une conception de l’EPS

Publié le 19 juillet 2023 par didierdelignieres

Télécharger l’article complet

Je tiens à remercier vivement Oriane Petiot et Jérôme Visioli de m’avoir proposé de contribuer à leur Encyclopédie des sports collectifs au travers d’une texte consacré à Maurice Portes. Nous avons été Maurice et moi collègues à Montpellier pendant une dizaine d’années, avant qu’il ne prenne sa retraite. Complicité professionnelle, amicale aussi, même si le fossé générationnel engendrait quelques distances. Voici quelques années, on m’a demandé quels auteurs m’avaient le plus influencé dans mon parcours. J’avais cité sans hésiter Jacques de Rette, le fondateur des Républiques des Sports, et Maurice Portes. C’est dire l’importance que cette proximité a eu pour moi. Lire la suite →

Publié dans Citoyenneté, Compétences, Culture, Education Physique et Sportive | Tagué , , | Laisser un commentaire

Quelques réflexions sur l’idée d’éducation…

Publié le 16 juin 2023 par didierdelignieres

Fichier Pdf

« En éducation, l’expérience, même réitérée, ne suffit pas : on ne peut apprendre que par la réflexion. […] Nulle part, la nécessité d’avoir des vues philosophiques étendues, acquises par les idées générales, ne s’impose autant qu’en matière de pédagogie, où le travail quotidien et l’expérience individuelle, qui s’impriment de tant de façons différentes, contribuent si puissamment à rétrécir l’horizon » (Johann Friedrich Herbart). Lire la suite →

Publié dans Education Physique et Sportive, Système scolaire | Tagué , , , | Laisser un commentaire

2004 : Une motion du jury du CAPEPS dénonce la baisse du nombre de postes au concours

Publié le 5 juin 2023 par didierdelignieres

Resituons déjà l’événement. En 2002, Jacques Chirac est élu pour un second mandat, bénéficiant d’un front républicain face à Le Pen. Jean-Pierre Raffarin est nommé premier ministre, et Luc Ferry ministre de l’Éducation Nationale. Fin janvier 2004, le ministère annonce que le nombre de postes ouverts au CAPEPS, qui avait atteint 1330 en 2002 et 2003, est ramené à 780, soit une baisse de 41.3%. Le SNEP, les enseignants et les étudiants de STAPS se mobilisent rapidement : facultés bloquées, manifestations locales, occupation des rectorats. En mars, une manifestation nationale réunit 12000 personnes à Paris. Lire la suite →

Publié dans CAPEPS, Education Physique et Sportive | Tagué , , | Laisser un commentaire

Attractivité des concours : Les vocations se construisent dès l’entrée à l’université

Publié le 2 juin 2023 par didierdelignieres

Nous avons tous été interpelés par la forte baisse du nombre de candidats au CAPEPS 2022. De 2021 à 2022, alors que le nombre de postes ouverts au concours passe de 670 à 680, le nombre d’inscrits chute de 5545 à 3391 (-38.8%), et le nombre de présents aux deux écrits de 4579 à 2704 (-40.9%). Nous avons été nombreux à y voir les conséquences de la réforme Blanquer, repoussant les concours en seconde année de master, et aussi du profbashing insistant qui a caractérisé cette période. Lire la suite →

Publié dans Education Physique et Sportive, Formation des enseignants | Tagué , , | Laisser un commentaire

La suppression des concours : quand le libéralisme s’attaque à l’Éducation

Publié le 15 mars 2023 par didierdelignieres

Après le rapport de la Cour des Comptes publié en janvier, le Conseil Supérieur des Programmes vient de sortir un avis sur la formation et le recrutement des enseignants. Même si l’avis du CSP égrène une série de scénarios alternatifs, on sent que le dernier proposé, suggérant une suppression pure et simple des concours nationaux, a la faveur des rédacteurs. Lire la suite →

Publié dans Formation des enseignants | Laisser un commentaire

Émancipation et EPS : des conceptions contrastées

Publié le 8 décembre 2022 par didierdelignieres

Fichier Pdf

L’idée d’émancipation, lorsqu’elle est envisagée dans une perspective éducative, fait vite l’objet d’une large approbation. On peut se demander cependant si derrière ce consensus ne se cachent pas des divergences profondes de conceptions. D’une manière générale, on peut définir l’émancipation comme la possibilité de penser, de décider et d’agir de manière autonome, en s’affranchissant de toute tutelle. On conçoit dès lors que toute démarche éducative un tant soit peu démocratique puisse revendiquer une volonté d’émancipation des élèves. Elle reste cependant un terme aux contours fluctuants, dont la définition réelle est liée aux options, notamment politiques, de ceux qui tentent de l’exploiter, et au modèle de société qu’ils souhaitent conforter. Lire la suite →

Publié dans Compétences, Education Physique et Sportive | Tagué , , , | 4 commentaires

Les « anciens » et les « modernes » en Éducation Physique et Sportive

Publié le 26 octobre 2022 par didierdelignieres

Fichier Pdf

Les périodes de transition, en EPS, ont souvent été présentées comme une guerre entre les anciens et les modernes. On peut en trouver un bel exemple chez Loisel (1935), qui commence par faire l’éloge des méthodes actives, qui ont su « rajeunir les méthodes d’éducation », en proposant de dépasser les pédagogies traditionnelles basées sur la soumission au maître et la transmission verticale des savoirs. Passant en revue l’ensemble de méthodes d’Éducation Physique existant à l’époque, il en vient à couronner la méthode naturelle, qu’il voit comme l’opérationnalisation de ces méthodes actives : « l’hébertisme, c’est déjà de l’éducation nouvelle ou mieux, c’est de l’éducation tout court ». Plus tard, Jacques de Rette, militant pour l’organisation de l’Éducation Physique selon le modèle des Républiques des Sports, déclare tout de go que « la gymnastique de grand-père est morte » (De Rette, 1962). Lire la suite →

Publié dans Education Physique et Sportive | Tagué | 9 commentaires

Évaluer des compétences

Publié le 10 octobre 2022 par didierdelignieres

Fichier pdf

L’évaluation reste une zone d’ombre dans le système éducatif. Si chacun s’accorde sur sa nécessité, il y a peu de consensus sur ses finalités. Est-elle au service de la hiérarchisation objective des élèves, pierre angulaire de leur sélection et de leur orientation ? Est-elle dédiée au suivi des apprentissages, à la régulation de l’enseignement, à la construction de sens pour les élèves ? Lorsque l’on questionne les étudiants à ce sujet, ils évoquent en premier lieu le bréviaire hérité des années didactiques, distinguant doctement évaluations diagnostique, formative, formatrice, sommative, certificative. Mais dans ce domaine comme dans d’autres, le fait d’être capable d’énumérer une liste à puces ne garantit guère que l’on ait compris la question. Lire la suite →

Publié dans Compétences, Education Physique et Sportive | Tagué , , | 3 commentaires

L’École, entre universalisme et individualisation

Publié le 26 septembre 2022 par didierdelignieres

Fichier pdf

Lorsque l’on évoque les dangers que représente pour l’École l’idéologie néolibérale, on a souvent tendance à se limiter aux aspects managériaux : une gestion pusillanime des moyens, le recours aux personnels contractuels, la délégation au secteur privé de certaines missions (formation, certification), la mise en concurrence des établissements, les salaires au mérite, etc. Il ne s’agit certes pas ici de minorer ces attaques insupportables, savamment planifiées et orchestrées, que subissent depuis quelques années les services publics, et notamment l’École. L’objectif de ce texte est de décrypter, derrière les évolutions institutionnelles, les moteurs idéologiques qui les sous-tendent, qui restent parfois diffus, dont les acteurs n’ont pas toujours conscience, et dont ils peuvent parfois se révéler complices, à leur insu. Lire la suite →

Publié dans Citoyenneté, Education Physique et Sportive, Système scolaire | Tagué , , , | 2 commentaires

« Compétences méthodologiques et sociales » et « rôles sociaux ». Quelques arguments critiques.

Publié le 12 septembre 2022 par didierdelignieres

Fichier pdf

Les « compétences méthodologiques et sociales » occupent une place importante dans l’EPS actuelle, tant dans les textes officiels que dans les propositions professionnelles. Entre bricolage conceptuel, fourre-tout didactique, affichage politique, on doit admettre que ce terme fonctionne, et fait fonctionner les enseignants notamment dans l’élaboration de leurs projets pédagogiques. Il est peut-être prudent de creuser un peu cette idée, afin de voir ce qu’elle suppose, sur quoi elle s’appuie, et quelles peuvent en être les conséquences sur l’EPS et son enseignement. Ce texte propose dans un premier temps de retracer l’histoire de ces CMS, afin d’en mieux cerner les contours, les présupposés, et aussi les évolutions. Dans un second temps, on se livrera à une critique théorique de cette notion, notamment vis-à-vis de théories plus générales de la compétence, et aussi du concept de transversalité. On analysera ensuite la manière dont l’EPS actuelle tente d’opérationnaliser et d’évaluer ces « compétences », notamment sous l’angle des « rôles sociaux ». Enfin nous tenterons de dessiner les contours d’une approche alternative, sans doute moins « scolaire », mais certainement plus prometteuse en termes de formation citoyenne. Lire la suite →

Publié dans Compétences, Culture, Education Physique et Sportive | Tagué , | 4 commentaires