Ce texte est la version première de la tribune publiée le 6 juin 2024 par le Café Pédagogique, que je tiens à remercier pour cette sollicitation. Nous avions dû contracter le texte originel, pour des raisons éditoriales. Je livre ici cette première version, plus détaillée. Lire la suite
Les publications professionnelles, en EPS, sont généralement centrées sur la proposition de mises en œuvre de terrain. Ceci correspond à une attente légitime des enseignants, et ce partage de pratiques constitue un ciment essentiel pour la communauté des professeurs d’EPS, et en particulier un support précieux pour les enseignants débutants. L’institution tend par ailleurs à favoriser ce niveau d’analyse, notamment dans la conception des épreuves des concours de recrutement, dans lesquels les candidats sont invités à articuler, notamment dans la seconde épreuve d’admissibilité, connaissances scientifiques et situations pédagogiques (Visioli et Kirzin, 2023). Lire la suite
La ministre de l’Éducation nationale Nicole Belloubet, dans une interview du 14 avril à La Dépêche l’affirme tout de go : « sur la formation des professeurs, c’est une vraie révolution que le Président de la République m’a demandé de préparer » (Galle-Tessonneau, 2024). C’est en effet une sacrée révolution qui se profile, mais peut-être pas là où la ministre la pressent. Lire la suite
Interdiction de l’Abaya, cours d’empathie, manuels imposés, méthodes pédagogiques prescrites, abandon du collège unique, choc des savoirs, uniforme, groupes de niveau, examen d’entrée en seconde, réarmement civique, enseignement de l’histoire des arts, cours de théâtre… Le maelstrom des annonces gouvernementales n’en finit pas de déferler sur l’École. Mesures hors-sols, au financement incertain, au réalisme plus que douteux, vu notamment les difficultés de recrutement de personnels qualifiés. On serait tenté, pour se rassurer, de n’y voir que la marque d’un amateurisme de bon aloi (mais ces gens sont quand même au pouvoir depuis sept années), ou la recherche d’une majorité d’opinion, à l’approche d’échéances électorales difficiles. Se dessine cependant de plus en plus clairement un projet néolibéral, protégeant les trajectoires d’excellence des enfants des classes privilégiées, et vouant ceux des classes populaires à l’orientation précoce vers des formations courtes et professionnalisantes. Lire la suite
Gabriel Attal, lorsqu’il était ministre de l’Éducation Nationale, avait clairement affiché sa volonté d’en finir avec le collège unique, mis en place en 1975 par une réforme portée par son lointain prédécesseur René Haby. Avant de pousser plus en avant la réflexion sur ce sujet, il est sans doute nécessaire de revenir aux origines de cette réforme. Lire la suite
Le ministre de l’Éducation Nationale, le jour même de la publication des résultats de PISA 2022, a fait un certain nombre d’annonces : refonte des programmes pour les rendre plus lisibles, labellisation nationale des manuels scolaires, généralisation de la « méthode de Singapour » pour l’enseignement des mathématiques, instauration des groupes de niveau au collège pour les mathématiques et le français, restauration du redoublement, évolution du statut du brevet, dont l’obtention serait nécessaire pour entrer en lycée, suppression du correctif académique pour le baccalauréat, introduction d’une épreuve anticipée de mathématiques en première. Lire la suite
La réforme de Jean-Michel Blanquer, repoussant les concours de recrutement en seconde année de Master, n’aura pas fait long feu… Pap Ndiaye avait déjà évoqué un concours plus précoce en juin 2023, quelques semaines avant son éviction du ministère, et Gabriel Attal a confirmé cette semaine que le ministère travaillait sur l’hypothèse du placement des concours en troisième année de Licence (Ben Hamouda, 2023a). Les lauréats du concours intégreraient ensuite une formation de master, comprenant 25% de stages d’observation en première année et 50% de stages en responsabilité en seconde année. Les étudiants auraient le statut d’élève-professeur en première année, et de fonctionnaire stagiaire en seconde année, et seraient rétribués en conséquence. Ces propositions devraient être mises en œuvre à la session 2025. Lire la suite
On a déjà évoqué dans cette page les questions soulevées par l’intronisation du yoga, en 2019, dans la liste nationale des activités du « champ d’apprentissage n°5 » (Delignières, 2021, 2022). Zineb Fahsi, professeur de yoga, a récemment publié un essai[1] sur cette activité, qu’elle pratique et enseigne. Elle a accordé au site Basta un entretien dans lequel elle développe les principaux arguments de son ouvrage (Fahsi, 2023). Cette contribution est d’autant plus intéressante qu’elle n’est pas issue du cénacle de l’EPS, mais d’une professionnelle du yoga, un artisan de la pratique sociale de cette activité. Lire la suite
L’interdiction de l’abaya, le « retour » de l’uniforme, la centration sur les « savoirs fondamentaux » : ces trois slogans ont occupé l’espace médiatique durant cette rentrée 2023. Les réactions ont généralement oscillé entre deux interprétations : soit une méconnaissance crasse de l’École et de son histoire, soit une manœuvre grossière de digression, tentant d’occulter les véritables défaillances du système scolaire : l’échec scolaire, l’accroissement des inégalités sociales. Lire la suite
L’INJEP a publié en mars les résultats pour 2022 de son Baromètre national des pratiques sportives (Müller, 2023 ; pour une présentation synthétique des résultats, voir Müller et Lombardo, 2023). Ce rapport fait suite à deux études similaires, réalisées en 2018 (Croute et Müller, 2019) et 2020 (Croute et Müller, 2021). Si ce nouveau rapport ne révèle pas de mutations remarquables, il confirme certaines évolutions perçues dans les éditions antérieures du baromètre. Même si cette étude ne pointe pas avec précision les pratiques des jeunes (un compte-rendu spécifique avait été produit antérieurement à ce sujet, voir Müller, 2018), on peut en tirer quelques informations intéressantes en ce qui les concerne. Lire la suite
Libres Propos - le site de Didier Delignières 