EPS et Sport : Faut-il enlever le « S » de « EPS » ?

Publié le 27 novembre 2020 par didierdelignieres

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Ce type de proposition n’est pas inédit, et a été porté antérieurement par un certain nombre d’auteurs (soit sur la base d’un rejet politique de l’idéologie sportive, soit en défense de l’autonomie d’une éducation motrice). D’aucuns pourraient être tentés d’y adhérer sans réserve, mais elle pose néanmoins un certain nombre de problèmes, notamment dans le positionnement de l’EPS au sein des disciplines scolaires, dans la contribution de la discipline aux finalités générales de l’École, et évidemment dans la définition des contenus d’enseignement. Lire la suite →

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Message à mes étudiants, qui veulent devenir enseignants

Publié le 18 octobre 2020 par didierdelignieres

Lundi matin, trois jours après l’attentat qui a frappé Samuel Paty, je vais retrouver mes étudiants, qui se préparent assidûment au concours qui leur permettra de devenir enseignants d’EPS. J’imagine leur désarroi, les questions qu’ils doivent se poser, qui doivent aussi inquiéter leurs proches et leurs familles.

Je leur dirai sans doute que Samuel Paty n’est pas mort parce qu’il a exagéré, parce qu’il a joué avec le feu. Il a fait son travail d’enseignant, il est resté debout face aux exigences de son métier, il n’a pas évité les questions qui fâchent. Il a fait son travail, sans concession, mais avec retenue et bienveillance.

Nous parlerons des récupérations nauséabondes, populistes et islamophobes, qui surgissent chez certains éditorialistes et responsables politiques d’extrême droite, et qui ne font qu’exploiter l’émoi collectif pour promouvoir leurs propres délires identitaires. Lire la suite →

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Quelles maquettes d’enseignement pour les futurs masters MEEF ?

Publié le 30 août 2020 par didierdelignieres

A partir de la session 2022, les concours de recrutement seront repoussés en seconde année de master. Les équipes pédagogiques de ces diplômes doivent commencer à réfléchir à  l’évolution des maquettes d’enseignement, qui devront être opérationnelles à la rentrée 2021.

Notons d’entrée que les propos qui suivent concernent avant tout le master MEEF EPS, préparant aux concours du CAPEPS et du CAFEP. Concours particulièrement sélectifs : en 2018, on compte par exemple pour le CAPEPS 5014 candidats inscrits, 4000 présents aux épreuves d’admissibilité, 1336 admissibles, et 630 admis. Il s’agit donc de concours qui ne manquent pas d’attractivité. Notons aussi que les candidats ont tous suivi préalablement un parcours préprofessionnel en Licence « STAPS-Éducation et Motricité », au cours duquel ils ont déjà réalisé des stages en établissements scolaires, et que la majorité des candidats (87%) sont issus directement des masters MEEF (53% étaient inscrits M1, 34% en M2). La moyenne générale des admis est de 12.6, et la moyenne du dernier admis de 10.4. Ces précisions sont importantes, car elles orientent sans doute les propos qui vont suivre. Je conçois que dans d’autres disciplines les problématiques puissent être différentes. Lire la suite →

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Démocratisation scolaire : l’évolution des paradigmes (1880-2020)

Publié le 20 août 2020 par didierdelignieres

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La problématique de l’École publique, vis-à-vis de ses missions sociétales et notamment de l’égalité des chances, a profondément évolué depuis sa création. On peut retracer cette évolution au travers d’une généalogie de paradigmes, qui ont structuré profondément la réflexion des politiques qui avaient en charge la mise en place des institutions, et des pédagogues qui devaient mettre en œuvre les principes ainsi définis. Il est important de décrire précisément ces paradigmes, tant au niveau de leurs principes fondateurs qu’à celui de leur opérationnalisation, mais aussi à celui de leurs conditions d’émergence, c’est-à-dire du contexte historique, politique et économique dans lequel ces modes de pensée sont apparus comme légitimes. Lire la suite →

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Raymond Fernandez – « Tout ce qu’il n’est pas permis d’ignorer… ». Constats et réflexions.

Publié le 25 juin 2020 par didierdelignieres

J’héberge ci-dessous un texte de Raymond Fernandez, enseignant d’EPS au collège Les Sablons de Buzançais (Indre). Il y évoque les inquiétudes des enseignants, face aux conditions difficiles de la reprise et la menace du  2S2C. Lire la suite →

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Camille Montigny – Le 2S2C : une aubaine pour en finir avec les querelles entre Professeurs d’EPS et Éducateurs Sportifs ?

Publié le 15 juin 2020 par didierdelignieres

Je me permets d’héberger cette contribution au débat sur le 2S2C. Camille Montigny est titulaire d’un Master STAPS Entraînement Sportif (Préparation Psychologique et Coaching, université de Montpellier), et d’un DESJEPS Badminton. Il est enseignant vacataire au sein de l’UFR STAPS d’Orléans, salarié au sein de la Ligue Badminton Centre Val de Loire, et intervenant agréé EPS dans le premier degré. Il donne ici un point de vue original, un propos ouvert et non doctrinal. Je le remercie de m’avoir confié ce texte. Lire la suite →

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2S2C : Derrière la belle histoire, la grande arnaque

Publié le 8 juin 2020 par didierdelignieres

Si le 2S2C n’est qu’un dispositif transitoire, destiné à accompagner le déconfinement dans les écoles, ce billet n’a pas de raison d’être. On ne peut qu’approuver un effort de la collectivité pour permettre aux enseignants de reprendre leur travail dans des conditions sanitaires décentes. Le message est bien présenté, pour tout dire bienveillant, avec des mots-clés bien choisis : « sport, santé, culture, civisme ». Un appel aux associations et aux bénévoles, aux solidarités locales, une approche « usagers », pragmatique, se détachant des pesanteurs administratives usuelles. Donc on ne peut que se féliciter de ce processus de solidarité, mis en place dans l’urgence, bricolé tant bien que mal sur le terrain, mais utile pour favoriser la reprise scolaire. Les UFR STAPS, contactés par les collectivités territoriales, ont d’ailleurs volontiers prêté main-forte au dispositif. Je tenais à dire cela d’entrée pour couper le pied à des interprétations biaisées de mes propos. Lire la suite →

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Le 2S2C : une petite claque pour l’EPS…

Publié le 15 Mai 2020 par didierdelignieres

Le ministre de l’Éducation Nationale a annoncé la mise en place d’un dispositif « Sport, Santé, Culture, Civisme » (2S2C), destiné à accompagner la sortie du confinement dans les Écoles. Il s’agit d’organiser un accueil des élèves sur des activités physiques et sportives, afin de permettre aux enseignants de se limiter en classe aux 15 élèves maximum prévus par le protocole de déconfinement.

Ces activités devront poursuivre un certain nombre d’objectifs : remise en forme physique et psychologique, lien avec l’éducation à la santé après une période de confinement, enrichissement de la motricité et reconquête d’une pratique corporelle et sensorielle, ouverture à d’autres activités sportives, complémentarité avec les enseignements en matière d’éducation au civisme et à la citoyenneté, et d’une manière générale, des valeurs civiques véhiculées par la pratique sportive et des valeurs olympiques. Lire la suite →

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Approche curriculaire, disciplines scolaires, et «éducations à…»

Publié le 10 mars 2020 par didierdelignieres

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L’École connaît depuis quelques années de profondes mutations. Traditionnellement organisée sur la base d’une juxtaposition de disciplines, tirant leur légitimité de contenus scientifiques ou culturels, elle s’est retrouvée en quelques années bousculée par l’apparition d’un socle commun, par l’apparition de nouveaux objectifs plus transversaux, et par l’incitation à prendre en compte des problématiques sociétales peu évoquées jusqu’alors : la santé, le développement durable, la citoyenneté, etc.

Les réactions sont nombreuses et les débats nourris, entre ceux qui voient dans ces évolutions une régression sans précédent pour l’École, pour le statut des disciplines et pour la démocratisation scolaire, et ceux qui considèrent à l’inverse qu’il s’agit d’une adaptation salutaire à l’évolution de la société.

L’objectif de ce texte est de faire une revue critique des arguments en présence, et aussi d’esquisser un positionnement pour l’Éducation Physique et Sportive, qui à mon sens risque encore une fois de se situer « complètement à part » dans ce débat… Lire la suite →

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L’évaluation de l’EPS au baccalauréat : trois pas en arrière…

Publié le 28 février 2020 par didierdelignieres

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Les textes officiels régissant l’EPS réservent toujours des surprises. On se souvient sans doute des projets de programmes pour le lycée (2018), qui avaient introduit quelques innovations conceptuelles et pratiques pour le moins surprenantes (Delignières, 2018), qui ont été heureusement corrigées dans le texte définitif. D’une manière générale, ces textes s’alignent avec difficulté sur les évolutions plus générales du système éducatif (voir les acrobaties conceptuelles de la contribution de l’EPS aux derniers programmes des collèges ; Delignières, 2016). Ces textes charrient souvent les scories des modèles qui ont marqué les précédents, et on sent qu’ils peinent à s’extraire de l’histoire de la discipline. Il est surprenant par exemple de voir que les programmes de 1996 impriment toujours une trace profonde dans les textes actuels, dans une École qui a par ailleurs singulièrement évolué. Lire la suite →

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