Libres Propos – le site de Didier Delignières

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Lors de la création du collège unique, en 1975, et au fil de la massification de l’enseignement secondaire qui en a résulté, on ne s’est guère posé la question d’une possible évolution des contenus d’enseignement, malgré la transformation profonde du public scolaire. François Dubet (2017) avait fait ce constat sévère : « nous avons fait entrer dans l’école des jeunes qui n’étaient pas faits pour elle, en n’envisageant guère de changer la nature de cette école et les manières d’y apprendre ». Le collège est notamment resté sur la logique disciplinaire de l’ancien ordre secondaire, visant à inculquer aux élèves les bases de la culture, principalement littéraire et scientifique. La liste des disciplines scolaires est le résultat d’une longue histoire, et sa légitimité est rarement questionnée : « pourquoi celles-ci, et pas d’autres ? Dans quels rapports entre elles ? Quel travail critique vis-à-vis des hiérarchies sociales qu’elles tracent et confortent, au détriment de savoirs réputés ignobles, comme les savoirs manuels, professionnels, ou même artistiques ? » (Gauthier, 2025). Lire la suite →